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失分情況及原因分析_失分情況及原因分析怎么寫(xiě)

所屬分類:技術(shù)與研發(fā) 發(fā)布日期:2024-08-28 瀏覽次數(shù):6

  期中考試后“該做的那些事兒”——不要死盯著分?jǐn)?shù)失分情況及原因分析,要仔細(xì)分析分析試卷,這樣失分情況及原因分析你才能每考一次進(jìn)步一次!問(wèn)題來(lái)了,如何分析失分情況及原因分析?

 失分情況及原因分析_失分情況及原因分析怎么寫(xiě)

  一、分析策略

  1從逐題分析到整體分析

  從每一道錯(cuò)題入手,分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是:①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么? ② 知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么? ③ 這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的? ④ 這道題的解題過(guò)程是什么? ⑤ 這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析,拿出一個(gè)總體結(jié)論了。

  通常情況下,學(xué)生考試丟分的原因大體有三種,即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。

 失分情況及原因分析_失分情況及原因分析怎么寫(xiě)

  所謂“知識(shí)不清”,就是在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚,丟分發(fā)生在考試之前,與考試發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。

  所謂“問(wèn)題情景不清”,就是審題不清,沒(méi)有把問(wèn)題看明白,或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。

  所謂“表述不清”,指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚,問(wèn)題能夠解決,但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例,用數(shù)字說(shuō)話,也就能夠得到整體結(jié)論,找到整體方向了。

  2從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

 ?、?統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

 ?、?找出最不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的,找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中,努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些,那么不同學(xué)科累計(jì)在一起,總分提高也就很可觀了。

 ?、?任何一處失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,學(xué)生要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),找到失分的真正原因。

  3從口頭分析到書(shū)面分析

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,反思十分必要。所謂反思,就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的,可能是口頭表達(dá),最好書(shū)面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步,從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書(shū)面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以,建議學(xué)生在考試后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子,是以后進(jìn)步的重要階梯。

  4從歸因分析到對(duì)策分析

  以上分析,都屬現(xiàn)象分析,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn):現(xiàn)象分析回答了“什么樣”,歸因分析回答“為什么”,對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此,學(xué)生要首先做到心中有數(shù),下面將做詳細(xì)探討。

  。

  

  二、九字訣

  馬上寫(xiě):

  首先,學(xué)生把做錯(cuò)的題重新抄一遍,然后請(qǐng)教老師或同學(xué),詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

  及時(shí)析:

  及時(shí)寫(xiě)出對(duì)試卷的分析內(nèi)容,包含以下兩步:① 綜合評(píng)價(jià),即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上,對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類,找準(zhǔn)原因,對(duì)癥下藥。

  錯(cuò)誤原因一般有三種情況:一是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;二是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握,或不能靈活地加以運(yùn)用;三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。

  如果是第一種原因,學(xué)生應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固,真正弄懂弄通,如果是第二種原因,學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。

  無(wú)論是哪一類題型,都有答題思路和方法,但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”,只有細(xì)心體會(huì),才會(huì)有所感悟和提高。如果是第三種原因,學(xué)生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。

  經(jīng)常翻

  試卷自失分情況及原因分析我分析寫(xiě)完后,和試卷粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊(cè)。千萬(wàn)不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固知識(shí),加強(qiáng)理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。

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