小學(xué)四年級孩子想學(xué)奧數(shù)拓展思維內(nèi)網(wǎng)分機(jī)轉(zhuǎn)接分機(jī),參加奧數(shù)競賽,助力小升初,小編推薦上海精銳教育,有一對一和小班課,靈活上課,歡迎來電預(yù)約試聽課內(nèi)網(wǎng)分機(jī)轉(zhuǎn)接分機(jī)!奧數(shù)本是數(shù)學(xué),之所以在數(shù)學(xué)中分出一個模塊為奧數(shù),是因為數(shù)學(xué)本身是奧妙而有趣的,一部分邏輯思維特別強或者有規(guī)律可循的題組成了奧數(shù)體系,這個體系就是為了對孩子思維和分析能力培養(yǎng)。
一般而言,內(nèi)網(wǎng)分機(jī)轉(zhuǎn)接分機(jī)我接觸到的大多數(shù)老師是按知識點來構(gòu)建體系,按題型分類,并以此來教授學(xué)生。而內(nèi)網(wǎng)分機(jī)轉(zhuǎn)接分機(jī)我認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該以概念和公理為基,依照數(shù)學(xué)思維和邏輯來構(gòu)建數(shù)學(xué)體系。我認(rèn)為授課的著重點不在于知識點的講授,而在于概念與公理的深刻理解和數(shù)學(xué)思維的強化訓(xùn)練,以及對數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)。我認(rèn)為,知識點和題型的授課方式短時間內(nèi)可以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),但并不能切實提高學(xué)生的素質(zhì),而且長時間來看,可能會僵化學(xué)生的思維,打消學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,對學(xué)生的長期發(fā)展十分不利。而概念加思維訓(xùn)練的授課方式,不僅能起到短期提高學(xué)生成績的效果,而且能切實提高學(xué)生對問題的分析能力,提高學(xué)生的素質(zhì),長期來看,對學(xué)生日后發(fā)展尤為有利。某種程度上來說,所有的學(xué)習(xí)都是為了復(fù)制,而知識點加題型式的學(xué)習(xí)更多是機(jī)械式復(fù)制。而思維訓(xùn)練是創(chuàng)造性復(fù)制。機(jī)械式復(fù)制是單純的模仿、照搬,久之會限制頭腦,形成定勢思維,扼殺創(chuàng)造性思維,對日后的發(fā)展十分不利。而創(chuàng)造性復(fù)制,由于其在思維的根本問題上進(jìn)行著手,同時兼具創(chuàng)新性和可復(fù)制性,對提高學(xué)生的素質(zhì)會更加有利。我們總能看到數(shù)學(xué)家投入到數(shù)學(xué)中,體會著數(shù)學(xué)中的無窮樂趣??墒菍τ谏形慈腴T的人來說,確實是一件難事。不過有辦法,那就是玩數(shù)學(xué)思維游戲,從游戲中找樂趣,從游戲中找感覺,從游戲中找自我。數(shù)學(xué)的奧妙是無窮無盡的,奇妙而久遠(yuǎn),知識的力量是取之不盡用之不竭的。那么,內(nèi)網(wǎng)分機(jī)轉(zhuǎn)接分機(jī)你會在游戲中不知不覺地邁進(jìn)數(shù)學(xué)的大門,讓思維小游戲帶給你更廣闊的視角。
我們以數(shù)學(xué)競賽與競賽數(shù)學(xué)為例,明確地說,數(shù)學(xué)競賽的目的是數(shù)學(xué),而不是競賽,或說是數(shù)學(xué)思維的競賽。競賽數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是競賽,而是數(shù)學(xué)思維和興趣。競賽數(shù)學(xué)提供的是一套思維方式和認(rèn)識數(shù)學(xué)的角度??上У氖?,很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)把數(shù)學(xué)競賽和功利性目的掛鉤,把數(shù)學(xué)競賽和升學(xué)掛鉤,急功近利地采取了知識點和題型的授課方式,極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對于數(shù)學(xué)的興趣,遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)競賽的本質(zhì)和初衷,出了很多問題。這也是為什么我國的學(xué)生能在國際競賽中摘金奪銀,卻難以在數(shù)學(xué)上作出相應(yīng)成就的原因。這種短視性的行為,使得孩子喪失了對數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一種很好途徑,也使得孩子喪失了對數(shù)學(xué)的興趣,同時致使數(shù)學(xué)競賽成了過街耗子,這是很讓人傷心的。
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