許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會遇到的一個困擾就是,在初中的時候?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀,到了高中卻成績平平。造成這種差異的原因是什么呢,主要還是因為這些學(xué)生沒有及時適應(yīng)高中學(xué)習(xí),還在用初中的學(xué)習(xí)思維。
要想避免出現(xiàn)這種落差,就需要我們先把高中和初中的區(qū)別弄清楚,新高一同學(xué)趕緊了解起來吧!
差異一
知識量變大
總體來說,初升高知識跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué),高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)十本書,每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個,上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學(xué)生會有“撞墻”的感覺,也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。
差異二
高一內(nèi)容在高考直接考查
因為高中知識量大,所以高一和初一完全不同。初一學(xué)的知識更多是實現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過度,比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容,在中考中并不直接考查。高中就不同了,高一學(xué)的知識在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學(xué)大概考65分左右)。
差異三
授課方式不同
初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法,以反復(fù)講解,教師要用較多的時間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進入高中后,教師上課更注重分析,反復(fù)講解的做法少了,學(xué)生活動多了,許多問題要求學(xué)生獨立思考。而且高中學(xué)科多,教師多,每個教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致,所以,只有適應(yīng)每個教師的教學(xué)方法,才能促進自己的學(xué)習(xí)。
差異四
學(xué)習(xí)方法不同
初中生學(xué)習(xí)方法比較單一,習(xí)慣于“聽、背、默”,習(xí)慣于書面作業(yè),習(xí)慣于依賴教師。高中的學(xué)習(xí),要求學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣,并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。
兩大問題必須高度重視:
要警惕——初高中銜接的陡坡效應(yīng)
一般的成績分布,是高分和低分都少,處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段,高中前幾次考試,成績卻會出現(xiàn)類似社會結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布,即:成績不好的人占八成,成績好的人只占兩成,因為很多人都會經(jīng)歷人生第一次掛科啦。
產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因,就是高中知識和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個結(jié)果。外現(xiàn)出來就是“陡坡效應(yīng)”。
同時由于高中高考對于綜合能力要求較高,不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式,太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn),所以造成多數(shù)學(xué)生成績不理想?!岸钙滦?yīng)”會使學(xué)生壓力倍增,名次迅速落后,甚至開始懷疑自己,對學(xué)習(xí)失去興趣。
由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡,不進則退,學(xué)生在爬坡過程中多數(shù)會處于山腳,在開端就造成知識的爛尾,就很難在后續(xù)的爬坡過程中繼續(xù)足夠的知識儲備和信心。
要留意——心理變化莫忽視
初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強,能迅速調(diào)整,坦然過渡中考壓分對于學(xué)霸好還是學(xué)渣好呢;也有一部分學(xué)生由于種種原因,產(chǎn)生了一些心理問題,走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變,很多學(xué)生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。
失落感
特別是對于那些能考上重點中學(xué)的學(xué)生來說,原先的遙遙領(lǐng)先的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在,“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
孤立感
進入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往,不知道如何與同學(xué)相處,不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中,但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向,具有一定社交障礙的同學(xué),因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強,形成一種心理缺陷,嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
失重感
上了高中后就發(fā)現(xiàn),沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了,茫茫然無所適從,各科考試全線告急,很是失落。在高一,還有一種比較“經(jīng)典”的理論:“告別初三,進入高一,終于可以好好地歇一口氣了”。于是,一些同學(xué)趁機放縱自己,武打、言情小說鋪天蓋地,電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗,結(jié)果是“中毒”太深,難以自拔。
三大學(xué)科快速適應(yīng)秘籍:
數(shù)學(xué)
初高中數(shù)學(xué)的區(qū)別
1.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性、理論性更強,尤其是在高一代數(shù)中,首先碰到的就是理論性很強的函數(shù),使一些初中數(shù)學(xué)很好的學(xué)生難以適應(yīng)。
2.高中數(shù)學(xué)的思維方法向理性層次躍進,初中數(shù)學(xué)要簡單些,按一定步驟就可解決,而高中數(shù)學(xué)的解題更復(fù)雜,要求學(xué)生多角度多方面思考。
3.知識內(nèi)容有所增加,學(xué)生在同樣時間內(nèi)掌握知識的工作量要明顯增多。
怎樣適應(yīng)
1.別有依賴心理。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師會列出中考各類型題目進行反復(fù)練習(xí),學(xué)生易養(yǎng)成依賴?yán)蠋煛⑻子媚J降牧?xí)慣。到高中這種模式就完全轉(zhuǎn)變了,況且初中數(shù)學(xué)家長還可以稍加輔導(dǎo),但到了高中,大多數(shù)家長知識水平已無法跟上。這時候,能靠的只有自己。
2.不能思想松懈。如果用初中方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),沒有在思想上重視,方法上改變,即使是拔尖的學(xué)生也很容易跟不上。高一是高中三年中最關(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段,一旦跟不上就很難趕上。所以,高中學(xué)習(xí),一天都不能松懈。
語文
初高中語文的區(qū)別
1.選文上的區(qū)別:
初中語文的選文較簡短,到高中不僅長度加長,深度也明顯增加,有時甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀,因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,須在個性化體驗、感悟和審美上加強。
2.文言文的區(qū)別:
初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文,而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等,需要有較強的閱讀和翻譯能力。
3.作文的區(qū)別:
中考作文一般只要求不少于五六百字,而高考作文要求在800字以上。從中可以明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。據(jù)了解,現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文,就是沒有很好地適應(yīng)。要想高考作文得高分,必須學(xué)會觀察生活,學(xué)會思考,學(xué)會成長,對文學(xué)作品要有自己的感悟和揚棄。
怎樣適應(yīng)
1.擴大課外閱讀。不是讓中考壓分對于學(xué)霸好還是學(xué)渣好呢你直接將高中教材拿來讀,而是希望大家有計劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀,如《紅樓夢》《水滸傳》等長篇作品。
2.注意生活積累。生活中處處有語文,當(dāng)你說話、作文、看報、看書和與人交往時,都是學(xué)語文的機會,因此要對周邊生活仔細(xì)觀察,一定要關(guān)心時政。養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,對作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。
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英語
初高中英語的區(qū)別:
1.課本的作用不同。高中英語的課文只是給你一個范本,大量的學(xué)習(xí)要靠課外閱讀,要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合,進行自主學(xué)習(xí)。同語文一樣,英語成績不是教出來的,而是學(xué)出來,用出來的。
2.好奇心減少。初中學(xué)生剛接觸英語,比較好奇,上課時經(jīng)常表現(xiàn)踴躍,紛紛舉手回答問題,但到了高中后,很多同學(xué)不肯在課堂上直接表露。
怎樣適應(yīng)
親近英語??梢宰x讀單詞量在500至800字左右或800至1000字的英語小說,要注意最好是每頁只有五六個生詞,從簡單的先入手,水平相宜,從而親近英語,培養(yǎng)語感。也可以看看各大衛(wèi)視的英語類節(jié)目等,因為這些節(jié)目有字幕、圖像,比較適合同學(xué)們學(xué)習(xí)。
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