孩子一放學(xué)就先寫作業(yè)?

　　由于經(jīng)過了一下午直升機停機坪周邊距離要求的學(xué)習(xí)直升機停機坪周邊距離要求，孩子中午儲備直升機停機坪周邊距離要求的能量已經(jīng)快被消耗殆盡，所以很多孩子一進家門就喊著餓。這樣的狀態(tài)是很難學(xué)習(xí)的。

　　家長可以在孩子回來時，先準備一些水果，讓孩子先補充一點能量后，再去寫作業(yè)。在這個過程中，家長可以和孩子聊聊今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真傾聽孩子講述他在學(xué)校學(xué)到的東西，讓孩子來當(dāng)老師。

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　　孩子在當(dāng)老師的過程中，會自然地把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容重新在腦海中過一遍，既加深了印象，也能很好地梳理下知識點，為一會兒做作業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。

　　這樣做可以讓孩子通過“當(dāng)老師”，獲得學(xué)習(xí)的成就感，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。

　　當(dāng)孩子開始懂得主動學(xué)習(xí)時，他的比較對象就不再是別人，而是他自己。每當(dāng)他進步一點點時，都會獲得足夠的成就感，然后再由成就感產(chǎn)生更大的動力去學(xué)習(xí)，由此形成一個良性循環(huán)，使孩子能夠不斷進步，越來越好。

　　為什么很多孩子會排斥寫作業(yè)?

　　有位媽媽說：如果吃飯時， 直升機停機坪周邊距離要求我告訴孩子，“吃完飯我們就可以出去玩了” 于是，他吃一口就飽了; 如果我告訴他“快吃飯” 他可以吃一碗; 如果我是告訴他”趕緊吃飯，吃完飯，寫作業(yè)!“ 他可以吃兩碗!

　　相信不少家長深有同感，那為什么大多數(shù)孩子會排斥寫作業(yè)?

　　除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是——

　　當(dāng)你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的信息其實是：被命令、被控制。當(dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時候，大腦首先輸出的信息其實是“拒絕”，而不是“行動”。

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　　所以說，當(dāng)你命令孩子寫作業(yè)時，他已經(jīng)本能在抵抗了。

　　當(dāng)一個人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。

　　很多老師、家長在和孩子說話時，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么?你不該做什么?你在這個時候要學(xué)什么?你該怎么聽話......”

　　從來沒有問過孩子，“你要不要做什么?你想做什么，接下來，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。

　　參與感對孩子到底有多重要?

　　大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號施令的人，因為那意味著你處于被動的狀態(tài)。

　　只有當(dāng)你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團體。

　　換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。

　　就拿做作業(yè)來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。

　　只有當(dāng)他從心底認同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。

　　怎樣做才能讓孩子對作業(yè)有參與感?

　　 ▊ 溝通時，盡量把祈使句換成疑問句

　　“吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來該做什么?”

　　“先去寫語文，寫完語文再寫數(shù)學(xué)。”換成：“你想先寫什么?”

　　“快點寫啊，別磨蹭?！?“認真點啊?！睋Q成“寫作業(yè)的時候要注意什么?”

　　這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉(zhuǎn)換成主動思考。

　　 ▊ 給予孩子充分思考以上問題的時間，并耐心地等待孩子的回答

　　將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉(zhuǎn)換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節(jié)省時間。

　　但是，對于孩子來說，經(jīng)過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。

　　還結(jié)合自身來說，“你要努力”和“我一定要努力!”哪個更能激勵你?對孩子來說，亦是如此。

　　 ▊ 和孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃

　　選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計劃。對于計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。

　　如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵!

　　制定計劃算是前期統(tǒng)籌的過程，這個過程相當(dāng)于自我意識的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

　　孩子寫作業(yè)時家長應(yīng)該怎么做?

　　 ▊ 孩子正在寫作業(yè)時，您在干什么?

　　如果一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學(xué)習(xí)?！焙⒆泳蜁桓吲d：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

　　如果大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

　　 ▊ 孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會怎么做?

　　要嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要 對自己的事負責(zé)，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”(適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的 一些后果。)

　　這樣孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>

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　　 ▊ 孩子作業(yè)寫得潦草，您可以怎么做?

　　嚴肅地、平靜地對孩子 說：“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行 (和自己比)，有信心嗎?”

　　孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

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